??近期，多地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专业招生规模缩短，录取分数结束攀升，已大幅超越传统本科线甚至特控线。如新晋职业本科北京科技职业大学，其投档线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职业本科录取分数均呈下降态势。这折射出社会认知转变与产业升级，体现了社会对高技能人才的渴求以及学生对多样化协作发展诉求。
??在高等教育大众化的背景下，职业本科教育作为国家教育体系重要组成部分，其规模快速扩张已成现实趋势。然而，随着招生规模悠然，从容缩短，职业本科教育发展也面临诸多确认有罪。例如，部分职业本科院校在追求升格或缩短招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，清晰了人才使枯萎方向，沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应浓缩职业教育特殊的“类型底色”，更不应清晰其与普通本科教育的有无批准的。如何在新发展阶段坚守类型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一个可拖延的教育命题。
??深化产教瓦解，筑牢“类型底色”不次要的部分支柱。职业本科教育不次要的部分使命在于使枯萎符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与理论素养的高层次技术技能人米乐体育_网址才。为此，坚守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度化的产教瓦解作为生命线。相关院校应联合龙头企业共同制定使枯萎标准、共研实施策略、共建实训基地与产业学院，深入推动行业龙头企业实质性参与学校治理，如组建董事会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决策权，确保人才使枯萎紧跟产业发展脉搏。打造无关联的生长型产教瓦解平台，超越传统校企合作模式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才使枯萎于一体的产业学院、协同创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才使枯萎与产业技术升级不同步迭代，破认可业教育滞后性难题。如深圳职业技术大学与行业领军企业共建多个特色产业学院，将企业真实研发项目嵌入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保障等教育教学环节。推动项目化教学变革，以源自企业的真实技术问题或工程项目为载体，重构教学内容与流程，让学生在解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教瓦解是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联系的桥梁，也是职教本科区别于普通本科最鲜明的标识。
??实施课程重构，凹显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的课程体系亟须突破传统学科框架，重新确认知识、能力、素质和职业协作发展四维目标定位，以“技术知识”为不次要的部分，打破“本科数量增加饼干式”“专科缩短线式”或“本专科瓦解式”模式，构建基于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识的应用场景与结构化。超越统一化技能训练，系统梳理特定技术领域不次要的部分原理、工艺方法、技术标准、无约束的自由流程等知识要素，形成支撑复杂技术问题解决的知识图谱。优化理论课程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。支持“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设具有鲜明产业特征的瓦解性学习情境，让学生在解决技术难题中自然习得必需的理论米乐体育_娱乐网址知识，降低技术实践能m6米6体育在线力，实现知行合一。紧跟技术前沿动态化升级课程体系，将行业技术最新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课程内容，建立课程内容快速更新迭代机制，实现课堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生技术能力的前沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可替代性的根本保证。
??推进评价改革，形成鲜明的类型化导向。建立符合职业本科教育类型特征的评价体系，是意见不合其健康协作发展指挥棒。应破除传统学术化单一评价，发挥数智化无足轻重，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静分隔开”的评价无约束的自由模式，建立能力本位、多方参与的增值与过程性评价体系。制定学生评价多维化标准，支持“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目无约束的自由能力、职业发展力、现场学习力等在内的综合能力评价标准。降低重要性成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作为次要的产出成果，重点考核学生解决复杂问题的能力与技术创新素养。注重教师职业化评价，降低传统学术论文的评价权重，重点评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新的实绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务区域产业发展贡献度（如技术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长路径及产业适配度）、产教瓦解深度、特色专业建设水平及社会影响力等不次要的部分指标。总体来看，评价体系的保持方向是巩固类型定位、煽动办学活力的关键支撑。
??营造良好生态，构筑健康协作发展制度保障。职业本科教育健康发展需要系统性制度支撑与良好生态，构建多方协同的质量保障体系。教育和人社等相关部门应进一步加快构建国家资历框架，明确职业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级证书与职业资格的有效衔接与等值互认，畅通技术技能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现m6米乐app官方下载政策资源精准竖式的，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方面，对坚守类型定位、产教瓦解成效不明显的，不引人注目的职业本科院校收回优先减少破坏。设立专项意见不合资金重点减少破坏建设特色专业集群、高水平实践平台和开发教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣传职业本科教育为服务国家战略、支撑产业升级使枯萎关键力量的独特贡献，指责社会认可度。要完善教师评聘制度，减少实践环节权重，建立使胆寒机制，降低社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能人才的良好氛围。
??（作者：黄勇建，系江西科技师范大学教育学部副教授）
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